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本文转自：东说念主民日报日本人体艺术 吉林敦化教师郭桂霞教遍了镇里九个村小教学点 性图片最思看到的是孩子们眼里的光（点赞新期间） 本报记者 门杰伟 
郭桂霞在课堂上。 本报记者 门杰伟摄 年青时，她说：“我去吧，我年青、膂力好，农村出来的，更了解情况。” 东说念主到中年，她说：“我去吧，我有教学，能带一带新来的年青教师。” 独揽退休，镇中心校指点劝她别再去村小了，她说：“照旧让我去吧，女儿责任了，家里无谓费神，更能专注孩子们。” 一齐来到吉林省延边朝鲜族自治州敦化市大蒲柴河镇松江河村，通盘的农田化为密林，舒缓的旷野耸成群山，一个个村庄分辩在山林间。 “古道，我会！”“那你来说说这说念混杂运算该怎么解。”松江河村教学点教室内，教师郭桂霞正与学生互动，讲台下，一对双眼睛里尽是向往常识的光——采访时见到的这一幕，是郭桂霞近四十载教学生计中最为日常的场景。 “这些年，我不是在村小，等于在去村小的路上。”从1986年至本年头，郭桂霞教遍了大蒲柴河镇的9个村小教学点，走遍了山里的沟沟坎坎。 总会有东说念主问她：为啥要往山沟沟里钻？山村塾校交通未便、条目勤勉，一两周才能回一次家，师资力量的相对衰退也意味着更多的责任量，但郭桂霞说：“我滋长、责任在乡村，乡村训导是我的惦记，亦然我的毕滋劳动。我最思看到的是孩子们眼里的光。”每次村小需要充实教师队伍时，她老是第一个站出来。 “我带过的几百名学生无一辍学，这最让我自重。”郭桂霞说，早年，乡村塾生的家长对训导的可爱进度还不高，认为“不如去打工挣钱”。已经有学生家长思让孩子辍学，她反复作念责任，“孩子的竹素、饭盒等用品皆由我来买，唯有你们答应他上学。”好说歹说，家长照旧把孩子带走了。郭桂霞的犟劲儿上来了，她几次给那名家长打远程电话，晓之以理动之以情。孩子两次被家长带走，两次被“找回”，最终告成完成了义务训导阶段的学习。 郭桂霞的付出，体当今指不胜屈个平方日子里。有学生被玻璃割伤脚筋需卧床静养，她在陡立山路往复为学生补课，风雪无阻；农忙时学生家长没期曲折孩子，她牵入辖下手把学生安全送回家；村中学生多为留守儿童，她一有空就带着年青古道入户家访，精心打法老东说念主可爱孩子学习…… 忠诚换忠诚。“如今，不光是村小的基础设施变好，保险愈加完善。家长们也越来越可爱孩子的训导，很少再有让孩子辍学打工的了。”郭桂霞说，紧记有一次从镇上坐大巴复返村小，十里八村就那一回车，天天满员，有学生家长认出她，就高声呼叫“那是郭古道，先让她上车”，车上的村民听到后，将她推上车，“村民们不仅是温煦我，更是出于对教师的尊重、对常识的向往。” 在村小的日子里，郭桂霞关注的还有另外一群“孩子”，那等于到村小责任的年青教师们。松江河村教学点年青教师高境余说，郭桂霞不仅会听课、评课，还会带着他们写教案，共享班级搞定教学。 郭桂霞教过的学生，有很多东说念主走上延边朝鲜族自治州内的各县市下层岗亭。而她“传帮带”的一批批特岗教师，则成为鼓动乡村训导高质地发展的一粒粒种子，在乡村生根发芽。 如今，郭桂霞正盘算着退休后以志愿者身份，不息到各地的乡村小学支教。郭桂霞说：“唯有孩子们有需要，唯有我还闪耀得动日本人体艺术，我将一直作念下去。”
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